教学学术能力是与教学学术思想相伴而生的一个概念，它由教学能力和教学研究能力两部分构成，教学学术能力是一种自我建构能力，主要是通过教师个人在教学实践中不断学习、实践、反思、研究、超越自我而形成的。青年教师自我发展的意愿以及对教学学术的认同是其教学学术能力提升的重要动力。因此，要从唤醒青年教师敬畏讲台、潜心教学、用心研究教学的内生动力出发，引导其重视教育理论学习，在教学实践中着力提升自己的问题意识、研究能力和自我超越品质，使其教学学术能力提升从外部行政规约走向内在自觉。
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