科研之友
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摘要
教学与科研是高校教师必须承担的核心任务，二者具有一定的共性，在服务于人才培养方面具有相通性，在学科知识载体上具有重叠性，在“研究”的属性方面具有交叉性，在传播和交流层面具有共通性，在服务社会方面具有统一性，在教师个人发展和成就感的获得方面均具有推动性，二者融合、交叉地带是鲜明的。然而二者的差异又是客观存在的，教学涉及对象多为熟知，而科研对象则是未知，区别显著；科研需要学人的好奇心和探究欲，而教学则需要责任心与爱心；在成果统计形态上，教学隐性、模糊，科研则显性、确切。这种差异成为高校教师普遍重科研、轻教学的逻辑前提，教学科研协同发展的困境由此产生。为妥善和有效解决当前大学教学与科研难以协同发展的困境，可参考以下六种路径：在教学中涵育科研，配置“青年教师成长基金”,成立教师“教研发展共同体”,积极地、持续地推进“科教融合”,彰显“教学学术”的研究性，大力推进高校“创新型教学”。
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