本文首先探讨了课程教学与测评模式多元化的三大依据:一是适应社会多元化发展的大趋势,二是遵循因材施教教育规律的基本要求,三是教学目标多元化、教学对象多元化和教学资源多元化的现实选择。在此基础上,文章提出了高校公共体育课程教学内容多元化、教学组织多元化和测评多元化的具体模式。这些多元化模式可操作性强,能有效提高公共体育课程教学质量。
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