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摘要
课程思政是学校课程育人的中国表达和中国特色的育人方式。中小学课程思政建设旨在坚持立德树人,将各门课程与德育课同向同行,达成五育融合的文化自觉,从而形成五育并举的教学行为自觉。中小学课程思政的价值取向指向立德树人、必备品格和五育并举,其逻辑依据是教学教育性的逻辑、五育融合的逻辑和全面发展的逻辑。为此,中小学课程目标设计指向立德树人,培养学生必备品格;课程内容设计指向五育融合,培养学生关键能力;课程实施过程指向五育并举,培养全面发展的人;课程评价设计指向课程思政,形成课程育人自觉等,从而实现育人目标。
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单位福建师范大学; 教育学院
