跨学科写作旨在改变课堂教学的语言使用类型,即从简答式的听说到探究性的书面语言使用。而书面语言使用的意义在于,不是简单地对学科内容的模仿和迁移,而是从学生角度,用自己的语言,记录日常经验,表达对学科内容学习的看法,并建立与自己的关系。跨学科写作的模式及其建构,标志着写作课程本质上应该是跨学科的,"写得更好"是其目标追求。而跨学科写作的特点及其运行机制,为核心素养的培养奠定了坚实的基础,尤其是20种作文格式,如同纸上的思考,成为培养核心素养的有力抓手。
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