新课标提出的英语学习活动观要求学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列融语言、文化、思维为一体的活动提高学科能力和核心素养。在此背景下,本文将常见阅读教学活动根据认知水平和学科能力分为学习理解、应用实践三大类,为教师如何开展有梯度的英语学习活动提供思路。同时本文使用具体案例分析了课堂中各类英语学习活动的互动特征。教师在关注学习活动的同时也应关注话语策略,让教学目的和互动特征趋于一致,提供学生最大的学习空间。
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