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摘要
该研究基于动态评价理论开展为期12周的教学实验,开发写作学生评价表并借助线上平台开展写作同伴互评活动,重点探讨同伴互评在大学英语写作动态评价中对写作质量的影响。衡量本研究写作质量的维度为教师基于文本按照评分要求的主观评判——写作成绩,以及借助文本分析工具Coh-Metrix 3.0展开对文本本身的探究。在学生写作成绩上,该研究通过前测和后测比较实验班(N=59)和对照班(N=54)组间和组内的成绩差异,发现对照班和实验班写作后测成绩有显著差异,实验班成绩得到更为显著的提升;运用Coh-Metrix文本分析工具量化文本质量,重点探究影响议论文写作质量的四个文本特征:易读性(以弗莱士易读度为指标)、词频(以实义词最低对数词频为指标)、连贯性(以词干重叠相邻句子比例为指标)和句长(以句子平均单词数为指标),结果发现同伴互评可显著影响文本的词频和句长维度。
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