学习障碍儿童认知特征及影响因素分析

作者：马佳; 静进; 何珊茹; **

来源：中国行为医学科学, 2005, 14(09): 835-837.

DOI：10.3760/cma.j.issn.1674-6554.2005.09.038

• 儿童
• 学习障碍
• 认知特征
• PRS Children
• Learning disabilities
• Cognitive character
• PRS

目的了解儿童学习障碍(LD)的认知特征及影响因素。方法采用修订版儿童学习障碍筛查量表(PRS)对深圳市城区6~16岁共2162名小学及初中学生进行了测评分析。结果儿童学习障碍筛出率12.20%,其中男生为17.00%,女生为7.30%,性别差异有统计学意义(P<0.05);男生除时间和方位的判断外,PRS量表其余4个学能区得分均明显低于女生,差异有统计学意义;LD儿童在听理解及社会行为两大功能区得分明显低于正常对照组,差异有统计学意义(P<0.05);6~7岁组与8~11岁组间以及12岁以下组与12岁以上组间LD发生率差异有统计学意义(P<0.05)。结论LD的发生及其学能结构差别与性别特征有...

• 单位
  深圳市福田区妇幼保健院