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摘要
本实验采用录像设备记录课堂配对学习中的小组互动交流,探究学习伙伴间的意义协商与纠错反馈机制。选择英汉课堂配对学习项目中的学习者为被试,结合对被试的访谈,基于对小组互动交流的文本分析,研究发现:1)英汉语总体话轮比例接近平衡,但是英汉课堂中本族语者和非本族语者的话轮、与意义协商相关的话轮以及与非本族语者错误相关的意义协商的话轮的比例均存在差异;2)英汉课堂中隐性纠错使用均较多,其中协商均显著多于重铸。协商类型和错误反馈项在不同课堂中的比例均存在差异;3)非本族语者对纠错反馈的反应存在差异,但是纠错反馈大部分促成了成功的协商。最后,基于实验研究结果,探究了导致上述差异的制约因素,并提出了课堂配对学习中的意义协商与纠错机制框架。
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