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摘要
计算思维是高中信息技术学科核心素养之一，但其培养过程中存在教师对计算思维内涵和结构理解浅显、缺少科学理论指导和培养路径混沌等问题，导致学生计算思维能力学力不足、结构零散且评价形式单一。微认证以培养微能力为导向，通过微结构证据划分和认证规范实现个性化评价，其能力导向、结构化和个性化等特征为培养高中生计算思维提供了新思路。因此，文章从微认证视角推演计算思维结构表征和培养路径，首先依据课程将计算思维拆分为四个子能力，以此设计计算思维证据内容和任务类型并形成认证规范；然后文章按照子能力、证据和任务的交互关系，构建呈现能力、要素和路径的计算思维结构；最后文章为计算思维能力提供培养路径案例设计及实施路径，以期为高中信息技术学科计算思维培养提供理论与实践参考。
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