多角度体会算理,慢过程聚焦算理——基于慢教育的因式分解教学策略研究

作者：栾晓强

来源：中小学数学(初中版), 2020, Z2: 17-18.

<正>1.因式分解教学困境与慢教育的提出.1.1因式分解教学困境通过对班级不同层次学生的访谈,发现学生普遍认为因式分解比较简单.然而,简单内容对应的学习效果,却是容易错、难纠正.具体表现有:始终理解不透彻,长期停留在表面;持续效果时间短,容易被类似知识干扰.当前的因式分解教学,忽视了针对算理的学习理解.