内化与行动：共同体理念融入民族院校思政教育的创新逻辑

作者：王云芳; 何文娟

来源：民族教育研究, 2022, 33(05): 5-11.

DOI：10.15946/j.cnki.1001-7178.20221122.002

• 中华民族共同体
• 共同体理念
• 民族院校
• 思政教育

根据第五次中央民族工作会议精神，共同体理念融入民族院校思政教育的内化逻辑，应以教师主体为出发点，逐层深入，通过师生互动实现各族学生对共同体理念的政治内化、价值内化、意识内化、知识内化、认同内化和情感内化，并最终通过生生互动实现对共同体理念的自觉实践，构成层层递进、环环相扣的过程。整个内化逻辑涵盖了教师和学生两个维度，并通过“认清正确政治立场的内化前提—理解共同体政治、历史和思想的内化过程—实现自觉实践的内化效果”三个层次分明的阶段，最终实现政治、价值、意识、知识、认同、情感六领域的内化，简称“2+3+6”模式。在此基础上，共同体理念的内化逻辑与民族院校师生的实际行动之间存在一定的逻辑关联性。提升共同体理念融入民族院校思政教育的内化效果，需要从不同维度来实施创新性行动。这些创新性行动逻辑围绕思政教育的课堂主渠道，向课程思政、社会实践、校园文化等领域延伸，体现为精准聚合的沉浸式内容创新、线上+线下的交互式方式创新和思政教育数字新媒体的体验式平台创新等多个维度。

• 单位
  中央民族大学