<正>孙绍振教授指出:"阅读是阅读主体和文本主体之间由浅到深的同化和调节。而自发的主体图式,只能同化文本显性的表层。"在初中生古诗阅读实践活动中,师生阅读在文本表层滑行,自然造成阅读效率的低下。"阅读是一种专业,专业的修养不是自发的,而是循序渐进、不畏艰难的。"换句话说,初中生古诗阅读活动也应该是一种有目标有任务有指导的训练活动。一、纵向拓展,挖掘古诗的内在意蕴孙绍振教授说:"读作品,要真正读懂,最
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