我国少数民族学生一般学习民族语、汉语和外语(英语)三种语言。少数民族二语(汉语)和三语(英语)的研究涉及语言迁移和语用等方面的内容,而针对二语在影响三语习得中的因素分析尚不多。以克拉申的输入假说为理论框架,分析二语对三语习得的影响,阐释二语和三语之间的关系,在概述我国少数民族地区的三语教学现状的基础上就提高少数民族学生的英语学习效能提出参考性建议。
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