<正>莲花实验学校初中部自2013年建校以来,存在着生源基础较薄弱、师资结构不均衡的情况。为此,学校从课堂质量出发,以教学评价为研究抓手,通过一系列教学教研活动,摸索出了一套蕴含"激趣""对话""迁移"的"分时段课堂"教学基本框架。问题显现:"评价"视角下的课堂教学诊断在开展课堂教学研究之初,学校组织了各教研组开展"基于学情的课堂教学评价量表设计"活动。在此过程中暴露除的一系列课堂教学问题成为"分时段课堂"框架建构的起点:
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