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摘要
学术地理和学校地理的联系是目前地理教育研究关注的重点问题。学界当前主要从“再情境化”的角度理解学术地理和学校地理的关系，仍有一定的局限性。文章以人文地理学的分支——教育地理学为例，从学科联系和能动者的角度为促进学术地理和学校地理的联系提供新的角度。教育地理学从多元化的理论视角解读教育空间与更广泛的政治-经济、社会-文化的关系和过程，其与地理教育有密切、协同的关系。本文研究成果对教学实践有重要启发，可以为地理教育反思提供新的研究视角。
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单位教育科学学院
