红色文化教育作用于学生认知和情感加工过程，对红色文化的认知有从具体形态到象征形态再到抽象形态的演变和递进；情感体验也会经历情绪性到理智性再到信念性跃迁。基于学生的心理特点、生活经验和红色文化的内容层次，大中小学应建构纵向贯通的一体化教育实践策略，小学侧重孵育学生对红色文化的情感认同，中学侧重培养学生对红色文化的理性认同，大学则侧重引导学生传承红色文化。
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