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摘要
教师反思作为教师专业发展最有效的途径之一，始终是教师教育研究领域的热点议题，但扎根于中国文化传统构建适合中国教师群体和文化环境的反思模型的研究相对较少。本研究参照西方经典的教师反思模型，基于中国文化传统中丰厚的有关反思的理论资源，采用扎根理论对100位参加百日线上《论语》学习项目的教师的反思日志进行分析，构建了中国文化传统视域下教师反思水平的“双层三阶段”模型和反思内容的“橄榄”模型，为后续中国教师反思的相关研究提供了新的视角和可供选择的理论模型。
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单位北京师范大学; 认知神经科学与学习国家重点实验室
