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摘要
教学质量是教育发展的生命线。质量是生产出来的,而不是检验、评估出来的。如何在教育过程中自我监控、自我反思、自我改进以确保教学质量达到预期目标?通过与专业培养目标及其专业能力、岗位能力具体要求进行质和量的对比,寻求专业教学质量的判断原则和杠杆,为教学诊改提供依据。
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教学质量是教育发展的生命线。质量是生产出来的,而不是检验、评估出来的。如何在教育过程中自我监控、自我反思、自我改进以确保教学质量达到预期目标?通过与专业培养目标及其专业能力、岗位能力具体要求进行质和量的对比,寻求专业教学质量的判断原则和杠杆,为教学诊改提供依据。
