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摘要
学习策略的运用关乎教师的学习质量,影响教师的专业成长。本研究采用问卷调查法,对江西省南昌市192名幼儿园教师进行调查,了解幼儿园教师学习策略运用现状。研究发现,幼儿园教师在各个学习策略方面的运用不均衡,幼儿园教师学习策略的运用受到园所区域、园所性质、专业背景、学历、教龄、职称等因素的显著影响。为了提升教师学习质量,幼儿园和各级政府要充分发掘不同地区的学习资源,关注不同专业背景、教龄对教师学习的影响,为教师提供进修和培训机会,发挥职称评定对教师学习的激励作用。
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单位南昌师范学院; 教育学院
