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摘要
通过对239名硕士研究生进行问卷调查,探讨了英语学习动机、学习策略及两者之间关系。研究表明:硕士研究生具有较强的工具型动机,但他们动机强度不高;学习策略的使用处于中等频率,补偿策略是研究生最常用的,其余依次为元认知、认知、情感、记忆和社交策略;学习动机与学习策略呈显著正相关,动机类型和动机强度影响策略类型选择和使用频率;融入型动机、动机强度和工具型动机均对策略具有预测能力,三者的联合作用可以解释62.5%的策略使用变异量。基于上述结果,建议研究生英语教学应加强动机强度、提高策略使用频率。
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