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摘要
选取某高校某专业大一学生61人为研究对象，基于心理健康教育课程，实验组采用体验式教学模式，对照组采用正常教学模式，采用积极心理资本问卷和特质应对方式进行测试，并作比较分析。结果表明：实验组前后测积极心理资本、自我效能、韧性、积极应对水平差异显著，具有统计学意义(p<0.05);实验组学生对课堂教学满意度较高。研究发现，体验式教学模式能够有效提升大学生积极心理资本，增强大学生积极应对倾向，有助于优化大学生心理健康教育课程教学效果。
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单位南通大学; 生命科学学院
