循着学生思维轨迹探寻实验教学模型——以“物质的制备和性质探究实验”为例

作者：厉业余; 曹坤; 刘江田

来源：化学教与学, 2023, (03): 89-93.

• 学生思维轨迹
• 化学实验
• 物质的制备和性质
• 实验教学模型

物质的制备和性质探究实验是高中化学实验基础性内容，是实验思维、实验方法和操作能力形成和发展的起点。教学中，基于学生解决问题过程中的思维程序、方法以及思维盲点、障碍点，循着学生思维轨迹，引领学生共同探寻物质的制备和性质探究实验的装置模型、操作流程模型和思维模型。引导学生以“三关注”（实验目的、实验原理、实验装置）为着力点、以“三聚焦”（流程设计、实验调控、结论形成）为关键点、以“三提升”（结果分析、方案评价、观念形成）为核心点，建构“333化学实验教学模型”，形成解决实验问题的策略，培养学生思维能力，发展学生核心素养。