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摘要
"听话"作为一种善意的生命观照和教育期待蕴含着积极的价值意蕴。但是,"听话"教育的实践存在隐患,容易导致留守儿童产生隐忍不发的情绪体验、仰人鼻息的自我认同和循规蹈矩的思维模式。究其原因,教育者漠视留守儿童独特的生命价值、忽视留守儿童行为表现的真实意义、缺乏对留守儿童自律能力的尊重是症结所在。对此,应该以"完美儿童"到"完整儿童"的目标转变为起点,以"关注问题行为"到"满足内在需求"的观念转变为转折点,以"授人以鱼"到"授人以渔"的方式转变为重点,探寻留守儿童"听话"教育的积极走向与实践路径。
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单位四川师范大学; 教育科学学院
