巧妙设计认知冲突——以实施“中位数”教学为例

作者：王程程

来源：小学教学参考, 2022, (08): 63-65.

• 认知冲突
• 平均数
• 中位数

数学教学活动通过矛盾冲突来唤起学生的求知需求，激发学生的学习兴趣，由此推进新知的探究进程。在教学中，教师可在旧知铺垫中用冲突有效对接，在情境中用冲突激发兴趣，在比较辨析中用冲突明确本质，以丰富学生的认知建构过程。文章以“中位数”的教学为例阐述概念性教学中巧妙设计认知冲突的重要性。