《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》对教材的编写和设计提出了新的要求,进一步强调了教材对知识呈现的逻辑体系,突出基于整体思想的主题式教学。在新课标的指引下,本文基于"四个理解",以"三角函数"为例,探讨人教A版(2019)和苏教版(2020)两种高中数学教材的学科逻辑、认知逻辑、教学逻辑及其相互关系,通过对比分析,以期从理解教材的角度促使教师进一步理解数学、理解学生、理解教学、理解技术。
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