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摘要
计算教学在数学教学中占有重要地位，对于小学低段学生来说学习数学的目的是为了今后的数学学习打下坚实的基础，学到的知识也是最为基础、最重要的。但就目前小学低段学生数学学习实际情况来说，一些学生在学习和运用计算时会反复性出错，导致学生的计算积极性不高，效果不佳，考试成绩不理想，不能满足课程标准的要求，影响教师的教学过程。因此，它已成为小学数学教师面临的一个难题，也是亟待解决的问题。本文以小学生计算中的“反复性错误”为研究对象，分析造成小学生计算“反复性错误”的原因，并提出了相应的教学策略，以减少低水平小学生计算中的“反复性错误”，希望能帮助学生克服惯性思维，减少重复错误。
