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摘要
为帮助中小学生更好地在数字生活中生存与发展，数字公民素养评价指标的提出可以有效指引学校教育实践。在中国学生核心素养视域下，结合国外数字公民的能力要求，提出数字公民素养评价指标由屏幕时间管理、数字身份、数字足迹、数字隐私安全、数字交往礼仪、网络欺凌应对和数字信息辨别7个维度组成。采用内部一致性质性研究方法对30名中小学生、家长和教师进行访谈，进一步验证了评价指标的适用性。在此基础上，结合中小学生网络使用偏好对数字公民素养课程的框架进行初探，提出包含6个主题、4个实践领域的数字公民素养课程框架，为中小学数字公民素养教育提供教学设计及实践指导。
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