CBL小班授课教学法在儿科临床实习教学中的应用及对心理压力的影响

作者：郑艳; 赵继军^*

来源：心理月刊, 2019, 14(16): 40.

DOI：10.19738/j.cnki.psy.2019.16.029

• CBL小班授课教学法
• 儿科
• 临床实习
• 教学
• 效果
• 心理压力

目的对CBL(案例学习)小班授课教学法在儿科临床实习教学中的应用及对心理压力的影响进行研究。方法选取2017年7月2018年7月在本院儿科病室接受临床实习培训的74名实习生,将其随机分为两个组别,每组各37名,其中,观察组采用CBL小班授课教学模式,对照组采用常规教学模式,对两组实习生的临床实习教学效果进行观察对比。结果观察组学生实习结束后有关理论知识、临床操作实践考核评分级心理评分明显高于对照组,P<0.05;此外,观察组学生对临床实习教学的满意度为35/94.6%明显高于对照组28/75.7%,P<0.05。结论 CBL小班授课教学模式进行儿科临床实习教学应用效果显著,且学生对教学的满意度较高,值得推广应用。

• 单位
  重庆市丰都县人民医院