《教育信息化2.0行动计划》提出的发展目标之一是师生信息素养普遍提高。为了贯彻执行相关要求，探索信息素养的培养路径、信息素养和学科水平之间的关系，本文基于区域小学三、四年级学生的信息素养测评结果和小学三、四年级的一次节点式作业结果，采用相关性分析、差异分析和回归分析，探索了三、四年级小学生的信息素养和数学作业质量之间的关系。为合理地制定信息素养提升策略和培养路径，厘清信息素养与学科之间的关系指明了方向。
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