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摘要
目的 :探讨班级环境因素对儿童问题行为和学习成绩、同伴接受之间关系的影响。方法 :使用多水平分析技术对 82个班级的 465 0名初中生的资料进行分析。结果 :儿童问题行为显著负向预期学习成绩和同伴接受 ,并且这两种预期作用在班级之间的变异显著 ;老师支持、训诫和严格的组织纪律可以改善问题行为儿童的同伴关系 ,同时严格的秩序纪律还可以改善问题行为儿童的学习成绩 ,但良好的班级同学关系则可以使问题行为儿童的同伴关系和学习成绩变差。结论 :儿童问题行为对学习成绩和同伴接受有不利影响 ,这种影响作用受班级因素的影响。
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单位香港中文大学; 中国教育科学研究院
