“得美”:活动课程中的美育——以“一廊花事”为例

作者：傅红

来源：教育研究与评论(小学教育教学), 2022, (10): 36-38.

• 得美
• 活动课程
• “一廊花事”

“得美”,即以序列化的活动课程为引领，打破课程的时空限制，追求育人方式的多样化，在课程的全过程落实审美素养的培育。遵循“主题确定—方案设计—自主探究—主题延伸”的活动课程实施流程，在主题确定阶段，用巧思孕育审美品位；在方案设计阶段，用规划助力审美萌芽；在自主探究阶段，用实践唤醒审美意识；在主题延伸阶段，用成果展示审美能力。