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摘要
乡村教师素养的高低决定乡村教育质量的高低，决定乡村人力资本的培植情况，进而决定乡村振兴的发展水平。乡村振兴战略背景下，乡村教师在做好教书育人的工作之余，可发挥自身的文化优势，参与乡村社会的建设。乡村振兴战略赋予了乡村教师的现代农业知识传递者、乡村人才培育者、乡村生态文明传播者、乡土文化传承者、乡村治理参与者的新角色。鉴于乡村教师的角色定位，乡村教师可构建现代农业知识素养、生态文明素养和地方优秀文化素养，这些素养可通过革新乡村教师培养模式，构建导向式乡村教师考核要求，搭建乡村教师参与乡村治理平台，乡村教师主动建构等路径加以培育。
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单位教育学院; 贵州师范大学
