儿童立场下小学数学“教材留白”的研读策略

作者：陈秋蓉

来源：福建基础教育研究, 2021, (12): 88-89.

• 儿童立场
• 教材留白
• 研读策略
• 小学数学教材

教材编写主要是为儿童学习和发展服务的。教师要基于儿童视角,站在儿童立场,审视与利用教材留白,把握教学本质,提升学生的数学素养。文章从"基于儿童需求、立足儿童经验、顺应儿童思维、着眼儿童发展"四个方面推进研读策略,可使教材留白成为沟通教与学的蓝本,做到"教学资源利用最大化"。