<正>《义务教育生物学课程标准》（2022年版）指出，生物学课程要培养学生的核心素养，而生命观念就属于核心素养四个维度中的一个。在初中生物学教学中，笔者发现学生对于知识的认知经历了“观念→概念→生命观念→生活理念”的发展过程。其中，学生在课前基于生活经验形成的观念可能是片面的，甚至是错误的。在课前准备阶段，教师应充分认识到学生观念的不足，通过列举并剖析实例，
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