对于小学生来说,他们所获得的知识与能力基本都是通过生活体验与学校教育两种方式得到的。这两种知识获取途径本身并不冲突,但是小学数学教师却忽视了数学知识与人们生活的内在联系,导致数学理论成为小学数学教学的中心,影响了小学生数学理解与知识迁移能力的形成与发展。在新课改下,人们逐渐意识到了生活化教学的重要性,也提出了促使数学教育回归生活的教学改革方向。本文将从提出生活问题、开发乡土资源、组织数学实践三个角度分析小学高年级数学实现生活化教学改革的有效策略。
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