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摘要
为了提高中国文学批评史课程的教学质量，针对课程存在的独立性不足、教材编排中“史”“论”分离、课程现实结合不够紧密、人文精神挖掘不够深入等问题，基于建构主义学习理论，从通史与专题相互结合、教材内容的重组、学习情境性的构建、人文精神挖掘、教学方法、提高学生学习的主动性以及对中国古代文论原典著作的理解等方面展开探索。实施教学改革后，通过对学生满意度的调查和自我导向学习能力的测评对比发现，教学改革达到了预期效果。
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单位成都师范学院
