从“语言提示”到“行动助力”

作者：张乃艳

来源：学前教育, 2019, (02): 46.

<正>其实,很多时候是我们的思维定势所致。我们常常担心幼儿在某个环节滞后会跟不上集体生活的节奏,会影响正常的活动开展。但近来的一件事却改变了我的想法。妞妞是一个插班生,又矮又瘦,一副弱不禁风的样子。入园时,她妈妈千叮咛万嘱咐,在焦虑中离开了。慢慢地,我才知道妞妞的自理能力很差,起床时不会穿衣服、叠被子;进餐时,不会自己独立吃