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摘要
比较苏教版与人教版小学数学教科书中“图形的运动”相关内容，发现其相同之处有贯彻螺旋式编写理念、加强数学与生活的联系、构建图形运动认知的三个思维层次；不同之处体现在编排呈现先后顺序、核心知识定义（表征）方式、延展程度与相匹配的数学文化资源、综合实践活动的占比不同、作图方法的分解方式、与后续知识学习铺垫程度等方面。依据比较所得，并结合《义务教育数学课程标准（2022年版）》的课程理念、课程内容、教学提示等涉及图形的运动的要求，有针对性地提出有关“图形的运动”相关内容教材编写与修订的四个方面建议，包括：编排顺序、定义（表征）方式、数学文化资源与综合实践活动、作图方法的分解。
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单位淮阴师范学院; 教育科学学院
