挖掘重组教材逻辑关系 打造深度地理课堂——以人教版地理必修教材为例

作者：张艳

来源：福建基础教育研究, 2019, (01): 93-95.

• 教材逻辑
• 深度课堂
• 解析
• 重构

以人教版地理必修1教材为研究对象,依据新课标要求,结合教学经验,挖掘重组教材内容中的各类逻辑关系。以设计贴合学生思维特点的地理深度课堂为出发点,针对不同类型的"教材逻辑",提出解析显性联系内容,重组隐性联系内容,重构逻辑断层内容三类处理教材方法。有效整合教材中的地理信息,让深度地理课堂走向实质。