“以写促读”提高文言文教学的有效性

作者：吴国珠

来源：当代教研论丛, 2018, (02): 57.

• 以写促读
• 文言文教学
• 核心素养
• 有效性

高中文言文课堂教学长期在"文"与"言""读"与"写"的分离中低效前进,形同鸡肋,枯燥乏味。"以写促读"教学模式,既是新课程改革的呼唤,也是高考应试的需要,更是学生语文核心素养提高的推动力。文章旨在通过对高中文言文课堂教学的反思,总结"以写促读"的几种实用的教学策略,以期对语文教师课堂教学有所裨益。