基于高等教育学、协同学等学科理论,厘清"教师学分制"内涵,分析教师专业发展各要素之间的关系,以"教师学分制"为抓手,构建教师专业发展协同创新模式。以黄山职业技术学院"教师学分制"为例,从沟通、合作、融合、协同四个阶段,建构高职教师专业发展协同创新模式。
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