外语教学并非机械的生产,学生、老师、教材并非已知的工具,而是在构建不稳定的“境域”中相互构造各自未知的不同的语言客体。外语教学的“境域”和“语境”一脉相承,它脱胎于上下文语境,通过师生、生生显性对话话语及人与文本隐性对话,促使文本的外延不断扩大。外语教学的“语境”变化引起教学手段、语言习得内容的一系列变化。依据哲学“境域”观和方法论能更加有效地破解外语教学“工具”难题,推动外语教学取得实质性进展。
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