科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
培养具备工程实践能力、创新能力以及国际竞争力的人才是新工科人才培养的基本指针,然而虚实环境失调、实践操作板滞、反思支持缺失以及线上线下割裂等教学问题严重阻碍了这一目标的实现。为此,本研究以反映性实践理论、体验学习理论和翻转课堂学习模式为指导,基于数字孪生技术构建了数字孪生驱动的协同探究混合学习模式,随后利用准实验研究法对学习模式进行了检验。研究结果表明基于数字孪生系统学习的实验组在自我学习效能感、合作学习倾向、认知负荷、学习体验和学习成绩方面显著优于控制组。未来教育机构需要创建功能更加完善的数字孪生学习环境来进一步提升新工科的人才培养质量。
-
单位新疆师范大学; 教育科学学院
