基于认知负荷理论，以F学校大一非英语专业学生为研究对象，了解不同词汇呈现方式对英语学习者词汇记忆效果以及记忆认知负荷的影响。结果显示，在即时记忆过程中，纸质文本呈现方式和多媒体呈现方式对学生词汇记忆效果没有影响；在延时记忆过程中，多媒体呈现方式对学生词汇记忆的效果更好，而且多媒体呈现方式可降低学生的认知负荷水平，有利于学生的词汇记忆。
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