<正>初中生对于量大而形式单一的作业颇为抵触,完成作业被动,进而影响了作业育人功能的发挥。在分析学生学习差异的基础上,按照学习认知发展的规律,逐步探索出"差异化·协商型·进阶式"的作业设计,突出作业的个性化,促进学生主动学习,发展学生的高阶思维能力。
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