数学文化，不仅是小学数学教学的主要内容，还是发展学生数学核心素养的重要载体。由于教师对于数学文化存在理念、知识与能力上的三重“偏差”,致使数学文化的育人价值难以凸显。小学数学文化课堂的构建，应始终坚持以发展学生数学核心素养为目标指向，以数学文化为抓手，将数学文化贯穿于小学数学教学全程，从而切实促进小学数学学科育人目标的有效达成。
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