“小切口·深挖掘·再发散·重建构”的专题复习策略探究——以“下丘脑-垂体”复习为例

作者：崔连新; 赵广宇

来源：教学考试, 2021, (51): 7-9.

<正>以"下丘脑-垂体"专题复习为例,笔者在教学实践中尝试总结基于"小切口-深挖掘-再发散-重建构"的专题复习策略,保持复习过程中学生对学习内容的新鲜感,激发学生的思维,提高专题复习的效率。一、小切口——立足教材插图,引出复习主题教材插图是指教材中具有储存和传递教学信息的照片、图片或图表等,是教材的重要组成部分。高中生物学教材中插图资源丰富,且生动有趣、形象直观,是说明或补充教材文本的优质素材,在生物学教学与学习中发挥着重要作用。对教材插图的研读、加工和转化能帮助学生深度理解相关概念,加深学生的记忆、提升复习课的效率。在复习过程中,学生普遍存在不重视教材或不愿回归教材的现象,

• 单位
  四川省成都市石室中学