基于学生的个性喜好和思维特点,多数学生在初中化学起步阶段,对于化学这门学科认识偏颇、兴趣索然。教师仅从一般意义上强化学科意义显然不够,还必须结合学生的认知能力,着眼学科兴趣的激发,强化科学记忆、培养质疑思维等有效路径,进而提高学生对化学的学习兴趣、记忆能力、质疑思维。引领初中生的化学思维,是一个漫长的过程,这期间化学老师自身的思维品质和逻辑表述,对学生的学科影响尤显重要。
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