跨学科项目式学习是落实核心素养的重要途径,当前基于数学立场的跨学科项目式学习案例比较欠缺.本文通过“校园绿地分析与改造”项目的设计与实践,介绍项目设计的一般流程:构建真实问题情境、设计驱动性问题、制定学习目标、明确学习过程和项目评价设计,总结了教师应更新教育观念、挖掘身边真实的活动资源、培养学生反思学习能力等实践经验,为进一步开展跨学科项目式学习研究提供思路.
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